接着说美国的教育

那天看见说美国中学生的科学和数学素养在31个被调查的发达国家和地区里面数末流。他们也有排第一的，就是自信。不过，美国虽然平均水平差，但是精英的比例并不比其他国家低。这样的教育方式我想利弊兼有。

弊是全民科学素养平均水平低。利是自然分流。有数学天才和兴趣的，才去学数学。科学艺术，也同理。至于很多人，将来要去开修车铺的，或是经营饭馆儿的，会不会解析几何，记不记得氧化还原，动量守恒，似乎也不是那么重要。中国不是发达国家，没跟他们一起评估。我想中国学生的表现应该不会差。只不过中国一贯的教育方式是灌输--所以学生当时接受了，但一来并不问为什么，二来以后也就忘记了。以至于到现在，很多受过高等教育的人，思维完全没逻辑。

灌输式教育的结果还有，很多人的脑子就像温室花朵，一开始貌似装了很多正确观念，一旦接触其他另类观点，马上就能被忽悠。很多人本来是无神论者，一出国就皈依了基督，还特别虔诚。

有趣的是，我们经过几十年灌输式教育的人，除了知道鬼神不存在以及共产主义是全人类最高理想以外，还几乎一致地认为“科学”是一个好词。引申为，如果你说谁不科学他就觉得被侮辱。比如网上一大热门话题中医。你要是说中医不科学，一定有很多人受到伤害，然后说你肯定不懂中医，因为不懂才说它不科学。其实不科学怎么了？
文学还不科学呢，文学家也没急啊。宗教也不科学，教皇也没急呀。怎么中医就非得科学呢？我说名医们需要头脑开放点。

翻过来接着说美国的教育。美国孩子广泛持有的一种观点是，我是优秀的，如果我没有学好，那一定是老师，或者学校的问题。我们学校里对学生的照顾几乎是有求必应。去年我的课上有近20%的学生号称有学习障碍，有学校的正式通知，要求我考试给他们延长50%的时间。其中一个学生期中考完了，又去更新了一下，要求期末延长100%的时间。难道本校特别吸引有学习障碍的同学吗？还是我特别吸引有学习障碍的同学呢？去年的期末，我干脆给所有学生3个小时的时间考试。出题是按一个半小时出的。至于那位要求延时一倍的同学，如果你愿意坐足6个小时，我奉陪-- 其实我考试又不难，会就是会，不会就是不会。今年更新鲜了，有个学生考试不光要求要延时，还要求有一个朗读者，把题目大声读给她听-- 她没有视力问题。也识字。我不知道这些学生将来工作了，是会自动加班50%的时间吗？